2019年安慶市中學英語骨干教師研修提升班心得體會

文章來源:教研室 文章作者:喬琳 發布時間:2019年11月06日 點擊數: 字體:

江河廣永  猶待求方

適逢深秋,風清日朗,小恙初愈后身披一絲寒涼隨著長風踏上了前往古都南京的研修之旅。為期五天的學習短暫而又充實,最初的期待終是收獲了滿滿的驚艷和歡喜,在此隨筆小記,談談自己的一些感想。

言之有物,行之有格

此行的名師講壇讓我有幸遇見一些教育領域研究精深的大家。 洪老師的“你,我,聽,說”四字多變組合最終定格于“你聽我說”,從而道出了高效教學模式建構的真諦“最好的教是聽,最好的學是說”。一句“孩子,不過是上天寄存在你這里的禮物”,邵老師點明了基于正向激勵教師專業發展的內核“共振式鼓舞,相依性成長”。嚴主任的講座《教師如何做“真實而有價值”的教學研究》以自身實際案例分析為載體,引領我們融通理論與實踐,教師專業成長需要更新理論,做好研究,掌握方法,進而提升技能。儲校長談以素養為導向的教學變革,探索教改新方向“為未知而教,為未來而學”。馬校長與我們分享了合作學習在小學數學課堂中的策略開發和應用研究,啟發了我在高中英語課堂中合作學習的適用和延伸。這些名家之所言所示,不過南京教育之冰山一角,卻猶如深秋暖陽,融出了希望之種的成長和收獲,讓我感受到了這座古都的深厚底蘊和蓬勃生機。這些大家們讓我認識到,教育眼界的開闊決定了教育生命的廣闊,教育境界的崇高意味著教育格局的至高。

一校一品,各有千秋

南京燕子磯中學、第十三中學、九龍中學三所學校的跟崗學習讓我感受到了別樣的特色品牌魅力。燕子磯的書香校園“活水源流隨處滿,東風花柳逐時新”,師生協進共建幸福校園:教學管理統一而又自由,硬件裝備三維主體相輔相成,課程建設融通互補優化整合。學校特色之一的視界講壇尤為亮眼,既豐富了學科知識開拓了視野,又提升了學生自我認知與生涯規劃。十三中的大樹理論“十年樹木,百年樹人”,回歸教育本源,志遠行近中孕育枝繁葉茂:夢想家課程規劃,洋思教學經驗探討,原生態的教育生活,讓教育教學在成長中不斷改變尋求突破。九龍中學的智慧校園“智在當下,慧及未來”,開拓創新“1531”慧學課堂:點陣技術,大數據補償,科技引領人文。其中,燕子磯中學和十三中的兩節觀摩課讓人大開眼界,出眾的教師和智慧學子共同打造出高效的互動教學課堂。

路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索

此行有些可惜的是,語數英三科集體培訓,無法接受到英語方面更專業的學科學習。另外,所學的很多新理論,新模式和新方法在我們實際教學中的實踐性并不強。當然,由于受到經濟、體制等外在環境的影響,新時代新趨勢下的教育變革之路任重而道遠,但我們依舊可盡自己綿薄之力去改變一些什么,如教學方法、教學模式甚至教學內容。比如英語課文長期以來得不到更新,難以跟上社會進步的步伐,無論從話題的選擇、課文的摘選都呈現落后的局面,這就要求我們跟隨時代的腳步,常常關心時代的發展,有可能的話自己選擇一些更能夠激發學生學習英語、提高英語口語的內容來教學。如果還有可能,也可以學習語文課文,將西方經典著作作為教學教材,一方面讓學生可以閱讀一些外國名著,一方面也可以讓他們感受東西方語言的差異,體味翻譯的樂趣。

教學的難不僅僅在于教師的知識儲備或專業技能,也在于“如何教”的問題上。當前的情況下,我想我們要做的就是研究好每一堂課、研究好每一個班級,如果將來能夠小班教學,也要研究好每一個學生。這是我們的工作、是我們的事業,大抵也是我們的人生追求。詩經有言:“漢之廣矣,不可泳思。江之永矣,不可方思。”追求之路畢竟是難走的,但我想“江河廣永,猶待求方”。

 

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